2023年重庆市职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛答辩试题(中职组)

  原标题：2023年重庆市职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛答辩试题(中职组)

  1. 党的二十大报告说明：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，请您谈谈在职业教育中如何践行报告的精神？

  3. 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出“深化教育教学改革”作为主要目标，请结合教学实际，谈谈您是如何深化教学改革的？

  4.《国家职业教育改革实施方案》中提出“坚持知行合一、工学结合”的要求，请结合您的教学实际，举例您如何在教学工作中贯彻该要求的？

  5.教育部、重庆市人民政府印发《关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》，请谈谈你对“加快构建现代职业教育体系”的认识和理解。

  6.请您谈谈如何理解和培养新职业教育法中提到的培养“职业综合素养”与“行动能力”。

  7.2019年教育部发布《教育部关于职业院校专业人才教育培训方案制订与实施工作的指导意见》中提出的人才教育培训方案制订流程是怎样的？

  8. 中办国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出“拓展学生成长成才通道”，请你阐述这一重点工作任务。

  12. “师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为”。请结合实际谈谈对这句线.结合参赛作品，从教育心理学角度分析，教学“问题”是从哪几个方面解决的？

  19.结合本团队参赛作品，谈谈您们是如何“将课程思政融入课堂教学建设全过程”的？

  31.结合本课程刚颁布的新课程标准(简称新课标)，请具体介绍本课程的学科核心素养是什么？

  32.本课程新课标中的“课程性质与任务”与以往教学大纲中 的提法有哪些异同？

  36.结合参赛作品，谈谈你是怎样以新课程标准引领中职公共基础课程改革的？

  1.党的二十大报告提出“推进教育数字化”。您认为发展教育数字化的意义是什么？

  3. 你所在学校教师数字素养现状怎样？你认为从学校层面如何帮助教师提高数字素养？

  4.请谈谈您对教师数字素养的理解，并参赛结合作品，阐述数字化如何赋能本课程教学？

  7.教师数字素养是推动教育数字转型的关键软实力，谈谈教师提升数字素养的主要途径有哪些？

  我国始终关注数字化条件下的教师素养发展，加速推进有关标准研制。在2023年2月13日召开的首届世界数字教育大会上，教育部正式对外发布了《教师数字素养

  8.请您谈一谈职业教育数字化转型中，管理者、教师和学生如何增强数字化意识？

  数字化意识是指客观存在的数字化相关活动在教师头脑中的能动反映，是教师在数字时代有效开展教育教学和持续发展的前提。数字中国〞数宇经济已成为中国发展新引擎，党的二十大报告进一步明确了推迸教育数字化“的重要部署，赋予了教育在建成社会主义现代化强国中新的使命任务。2022年，国家智慧教育公共服务平台上线，推出了丰富的优质教育资源和公共服务，对高质量教育发展具有溢出效应。作为教育的第一资源，教师必须认识到数字技术的重要价值，理解应用数字技术资源开展教育教学实践、探索与创新是推进数字时代教育教学改革的迫切需要，愿意打破惯性，主动探索、积极应对、创新实践，为顺利开展数字教育迈出重要的第一歩。

  在时代背景的发展下，数字素养教育的策略研究也在与时俱进的道路上越走越远，面对数字素养教学的外部环境,任何一种改革与创新都是值得一试的，然而每一个新的措施的产生都绝非是数字素养培养优化方向，而当前教师需要树立好榜样，这样就能够为今后的教育教学提供发展的依据，从数字素养教育策略研究的文献和相关研究中发现我国的数字素养教育的策略研究把数字素养教育与教学有机地结合起来,寓数字素养教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，这样就能够将数字素养费穿于学生素养教学的方方面面。而当前如何明显提升学生的数宇素养，需要将数字素养教育与教学。

  首先，学校应该积极打造并宣传数字化教学文化，在全校范国建立起数字化教学的意识导向；其次，针对不同学科和不同年龄段教师，学校应该在数字化教学方面区别对待，分学科、分群体地提出有关要求，对教师在数字化教学过程中的失误给予包容；最后，教师对于数字化安全感的建立应有一个适度区间，过低或过高的安全感都会对教师数字化教学产生消极影响，这就要求学校应通过系统数字化培训，引导教师数字化安全感变得合理。

  12.结合参赛作品，在信息技术方面谈谈您们是如何给学生提供个性化学习服务的？

  14.怎样运用大数据、人工智能等现代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效？

  (1) 利用AI对作业进行自动评分：在日常的教学工作中，老师们常常要花费大量时间来批改学生的作业。而利用人工智能的自然语言处理技术，能轻松实现对学生作业的快速自动评分，节省老师的时间和精力。

  (2）运用大数据分析学生表现：通过收集学生的各类行为数据，如上课出勤率、考试成绩、作业完成情况等，可以建立起学生表现数据库，进而利用大数据分析技术，深入挖掘学生的行为规律，察觉缺陷及时引导。

  15.请您谈一谈职业教育数字化转型中，管理者、教师和学生需培养哪些数字素养？

  (1) 推进治理制度的数字化转型。职业院校应该从学校层面制定治理制度、数字基座、人才教育培训、产教融合、教师能力、教学改革、学生素养、技术创新、社会服务、国际合作等10个方面的数宇化转型的目标和举措。

  (2) 推进专业与课程的数字化转型。开发专业与课程数字化转型标准、新形态数字教材与教学资源、数字化实训体系、新职业资格与技能证书，以及建设数字教育资源公共服务平台等多渠道和方式，全方面提升专业与课程的建设质量。

  19.结合参赛作品，描述在进行教学对象分析时需要借助什么信息技术方法，抓住哪些关键信息？

  20.请结合参赛课程，说明借助信息技术进行学情分析的目的和开展学情分析的维度。

  21.你参赛片段作品教学重点和教学难点是什么？ 如何运用信息技术和手段突破教学重难点？

  信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生包含以下几个方面：

  (1)具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律和法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；

  (3)对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

  24.请结合比赛方案中“推进线上、线下教育相互融合”的要 求，谈谈对“一人一空间、人人用空间”或“网络学习空间人通”的理解。

  网络学习空间人人通是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间。

  智能互联黑板、3D实验模拟舱、自动评卷分析系统……先进的技术迭代更新，助推着教学设备、教育学生的方式推陈出新，也驱动着1800多万专任教师不断学习、提高数字素养，实践导向、面向课堂，依托真实教学场景进行针对性培训，数字技术和老师的关系，有一个从辅助到融合的变化。

  信息化是当今世界发展潮流，是国家和社会持续健康发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。教育信息化是国家信息化建设的重要基础，是教育现代化的必由之路。提高教师数字化素养和技能既是教育数字化的重要组成部分，又是推动教育数字化发展的重要抓手。提高教师信息化素养和技能是教育数字化转型的关键。

  第二，不仅包括教师、同伴、家长、导师和教练，也包括个人学习网络、学习社区、有共同兴趣和爱好的伙伴，还包括知识建构工具、信息管理和传播工具及信息、数据、资源等。

  “教师数字素养是学校数字化转型的关键。”学科教学是学校教育最主要的活动形式，学校数字化转型必然要深入学科教学实践，引发教育教学的深刻变革。而数字素养是连接教师、教法、教材三者之间的立交桥，在有效解决为什么教的同时，也促进教师思考教什么、如何教的关键问题。

  数字技术是我们生活中必不可少的一个部分。几乎我们所有的电子科技类产品都与数字技术 有关。数字时代的风暴掀起了一场深刻的社会变革，改变了人们的生活、工作及消费方式 并为各个行业的发展带来了无限的生机与挑战，数字技术是一项与电子计算机相伴相生的科学技术。31.谈一谈对数字社会责任的认识与理解？数字社会是参与持续数字互动的人、组织和事物的集合。数字社会不是设计出来的，而是企业、政府和人民之间所有数字互动的结果，是继农业社会、工业社会、信息社会过渡之后一种新的社会形态。数字社会是在信息社会基础上，在以大数据、人工智能等为代表的新一代信息技术的赋能作用下，社会的生产方式、生活方式和传播方式发生革命性改变，物理实在社会与数字虚拟社会高度融合的社会形态。 32.教师数字素养提升目前面临的现实困境有那些信息化教学环境在国家支持下不断改善，通过国培、省培、市培等各级各类师资培训，中小学教师的信息素养已有所提高，但更侧重的是信息技能方面的培训。实践中发现，由于信息意识不强、信息知识缺乏，教师信息技能应用动力也略显不足。再加上这种自上而下的、被动的培训，无法直面教学中的具体问题，就形成了“学完用不上，想用没环境”的尴尬局面，这为教师信息素养提升带来了现实难题。

  教师数字素养是指教师掌握和运用数字技术的能力和知识教师数字素养，即教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。

  图像素养，再创造素养，分支素养，信息素养，社会感情素养，在数字环境下利用一定的信息技术方法和方法，能快速有效地发现并获取信息、评价信息、整合信息、交流信息的综合科学技能与文化素养。

  加强信息技术培养和训练：国家和学校能够给大家提供信息技术培养和训练，帮助教师掌握数字化工具的使用方法，提高教学效果。

  利用数字化教材：数字化教材能够给大家提供丰富的教学资源，帮助教师更好地实现数字化教学。

  开展在线教育：学校能够最终靠开展在线教育，帮助教师提高教学水平，适应数字化教学的需要。

  参加信息素养研讨会：教师能参加各种信息素养研讨会，了解最新的教育技术和教学理念，提高数字化素养。

  自主学习：教师能通过自主学习，提高自身的数字化素养。能够最终靠网上学习课程、阅读教育技术书籍等方式来进行自我提升。

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