村庄教育的模范——陶行知先生

  陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，我国公民教育家、思维家，巨大的民主主义兵士，爱国者，我国公民救国会和我国民主同盟的首要领导人之一。

  1908年十七岁时他考入了杭州广济医书院。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。

  1917年，在美国哥伦比亚大学完成学业的陶行知拒绝了校方请他持续留学进修的约请，踏上了回国的轮船。在归途中，他和同学们说：“我的自愿是要使全国公民有受教育的时机。”

  陶行知归国之际正值国内鼓起五四新文化运动，他立刻以巨大热心投身教育改革，并决计改动只为上层统治者服务的办学方法，用布衣教育为“我国教育寻找新的曙光”。他曾说：“我国以农立国，公民十有八九住在乡间。布衣教育便是到民间去的运动，便是到乡间去的运动。只要农人的教育水平提升了，我国的全体水平才会有开展。”为此，陶行知还抛弃了优胜的日子与各种声誉，乃至是本身的出路特意到乡间去实践。

  1927年3月，陶行知等创建了榜首所试验性的村庄师范校园——晓庄师范校园。他以村庄教育是“立国之大本”的登高望远，怀着“爱中华民族中最大都而最不幸的农人”的崇高爱情，来到荒山僻野担任每月薪俸缺乏100元的村庄师范校园的校长，成为我国村庄教育的前驱。

  在教育实践中,陶行知先生感到旧的教育实践和理论是不可能发明公民美好的,因而不只要发起新教育,还要建立新的教育理论,要教民众做主人,教育人伺候农人和工人,而不教人吃他人。

  陶行知先生理解精确地提出“全部所教所学所讨论,为的都是公民的美好。”直到今日，这种理念仍旧发挥着它巨大的效果。

  陶行知先日子跃倡议和实践村庄教育的思维，实践是来源于他前期的“教育救国”建议。陶行知对此有很深入而生动的论述：“教育的力气与别种力气不同之点，就在教育的力气是能到达个个民众的心里里头去的，他可以使民众自己从‘心里’宣布一种力气来自己联合的。”

  而我国教育的最大缺点是在村庄，所以他建议把村庄教育作为“改善社最重要之工作”。1926年12月陶行知在为中华教育改善社起草的《改造全国村庄教育宣言书》中写道：“本社的村庄教育方针是要村庄校园做改造村庄的中心，村庄教育做改造村庄日子的魂灵。

  陶行知的村庄教育思维，安身我国村庄，合适农人需求，既不照搬欧美教育形式，也不步城市教育和传统书斋式教育的后尘，彻底离别那种“为教育而教育，与社会需求彻底脱节”的路子，把村庄教育的意图定坐落为村庄建造培育人才，以处理村庄的实践问题为起点，这无疑对社会是有用的。其次，建议“教育做合一”，抛弃了那种动口不着手的教育方法，培育可以吃苦耐劳、自己着手处理生计问题的学生，“拔茅草，搬石块，自己的校园自己开。相互教训，相互信任，读书不做书呆。剖析曩昔，捉住现在，发明将来。”这种形式在今日也很有学习含义。

  2019年10月18日，是闻名的教育家陶行知先生诞辰128周年。先生之思维如日月一般照射着人世，作为教育之后来人，咱们有必要薪火相传，把先生未走完的路持续走下去，不管前面是鲜花，仍是坟墓，谋福全国，享用教育之美好与光亮。嘻，微斯人，吾谁与归呢？