书写是学生综合能力的一部分

  日前，广州市多所普通高中自主招生方案出炉，综合能力考察领域各有侧重。相较于中英文表达、团队合作等传统考核项目，广州六中提出的“硬笔书写水平评估”显得独树一帜。

  硬笔书写属于学生的综合能力吗？当然属于。评价一名学生的硬笔书写水平高低，首先要看其是否理解汉字的间架结构还可以灵活运用，能否自觉回避笔画误用、笔顺不当、部首错位、成分残缺等常见不规范书写误区。规范书写，正是学生语文素养的重要体现。

  在此基础上，考察学生的书写也是要求学生作答，怎样书写更加整洁美观、匀称得体，检验着学生的审美水平与鉴别能力。今年全国两会有代表指出，不少未成年人热衷于在手机上使用各种特殊字体并模仿。这些出自明星之手或经过变形处理的字体，往往只能称之为“有个性”，远不足以承载汉字之美。传承书法文化，有必要从培养小孩子对书法的正确认知抓起。

  同时，知其然还不够，练字非一日之功。能写出一手好字的学生，至少平时书写态度端正严谨，能够以较高规定要求自己。初中学生年纪较小，或许字还没有成体，但可完全做到最基本的横平竖直、撇捺舒展。而如果在写字时笔笔不苟且，字字中规矩，何尝不是学生细心、耐心、恒心等综合素养的缩影？

  说到这里，也许还有人想反驳，字迹潦草也不说明不爱学习，字能被看懂就行，学校不该管太宽。然而，之所以有自主招生这种选拔方式，就是允许学校在成绩以外，用其他被学校认为同样重要的因素，更加全面地衡量学生的能力。中高考同样不考团队合作，能说团队合作能力对一个人的成长与发展无关紧要吗？广州六中把硬笔书写纳入综合素养评估，一方面突出了校方对书写的重视，另一方面也是在引导学生，更加重视书写。

  在此也想提醒家长，无论是不是有意让孩子参加自主招生，鼓励孩子练字是好的，但不宜操之过急。指望通过种种方式实现书法“速成”，反而会揠苗助长。一笔一画地练字，才能打牢基础，正如对孩子的教育，要一步一步走稳。（王梓佩）

  针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教育学生的方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。

  我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。

  面向未来，要逐步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。

  文化交流很重要，我们在讲“一带一路”的时候，也需要讲“共建国家”给我们大家带来的好处。其实我们面临着如何正确对待自己的问题，“一带一路”不是单方面的施与，而是双向的或多向的互利。

  我们必须要全面把握东北向北开放的历史使命，通过推动东北亚次区域、国别合作，破解东北亚各国战略意图和利益不同、战略互信缺失的困境。

  2022年我国数字化的经济规模达50.2万亿元，总量稳居世界第二，同比名义增长10.3%，占国内生产总值比重提升至41.5%，数字化的经济成为中国稳增长促转型的重要引擎。

  坚持以习法治思想和总体国家安全观为指导，精准把握完善国家安全法治体系的时代内涵和实现路径，是新时代新征程把中国特色国家安全法治建设推向前进的必由之路。

  习进一步推进马克思主义基础原理同中国具体实际、同中华优良历史传统文化相结合，创造性回答了关系党和国家事业发展的重大问题，形成一系列原创性理论成果。

  深刻的理论来源于人民大众的实践，只有不断拓展理论的深度和广度，用“大众话语”说清“理论话语”，理论才能真正变成人民群众手中的尖锐武器。

  “千万工程”把村庄整治与发展经济结合起来，以乡村经营为抓手，持续打通“绿水青山就是金山银山”转化通道，将生态红利变为民生福利。

  区域国别学是典型的交叉学科，只有从不同学科视角贡献知识增量，通过融合、碰撞和创新，才能最终形成学科共识。

  我们仍需抢抓“十四五”应对窗口期，战略上保持定力，战术上灵活机动。在强化养老、托幼、家庭支持政策基础上，逐步优化房地产市场调控。

  中国正在打破西方对现代化标准垄断，探索出一条不同于西方的社会主义现代化新路，创造属于自身个人的发展经验，为现代化理论作出重要贡献。

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