本科层次职教专业设置有了“攻略”

  设置本科层次职业教育专业，专任教师中的“双师型”教师占比不低于50%，来自职业企业一线的兼职教师需占特别的份额并有实质性专业教育使命。在人才教育训练计划中，实践教育课时占总课时的份额不低于50%……近来，教育部印发《本科层次职业教育专业设置办理方法（试行）》，进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置办理，引导高校依法依规设置专业。

  教育部职业教育与成人教育司担任人在采访中表明，与此前高职（专科）专业设置办理方法比较，该《方法》侧重重视本科层次职业教育专业的详细设置条件，对专业设置条件进行了细化，定性定量相结合设置了详细目标，足够表现类型教育特征。

  以师资队伍为例，《方法》清晰，设置本科层次职业教育专业，全校师生比不低于1∶18，本专业专任教师中，“双师型”教师占比不低于50%；来自职业企业一线的兼职教师占特别的份额并有实质性专业教育使命，其所承当的专业课教育使命授课课时一般不少于专业课总课时的20%。在教育办理方面，《方法》清晰，实践教育课时占总课时的份额不低于50%，试验实训项目（使命）开出率到达100%，要有安稳的、可继续运用的专业建造经费并逐年增加，有安稳、数量够用的实训基地。此外，针对校企协作，《方法》提出，要强化与现行有关方针协同，并对产教交融型企业、现代学徒制等提出了清晰要求。

  “高起点”“高层次”“高要求”是此次《方法》的立异之处。该担任这个的人说，“高起点”指的是专业设置条件不低于一般本科专业，门槛杰出“双师型”教师、工学结合等类型教育要求，成果性目标表现近年来职业教育范畴严重变革导向；“高层次”则是专业布点自动服务工业根底高级化、工业链现代化，培育处理杂乱问题、进行杂乱操作、确需长学制培育的高层次技术技术人才；“高要求”指的是清晰专业设置的详细规矩、操作途径等刚性要求，有序推动、规范办理，防止一哄而上。

  依据《方法》，高校设置本科层次职业教育专业应紧紧围绕国家和区域经济社会工业高质量展开要点范畴。一起，需有详尽的专业设置可行性陈述，拟设置的本科层次职业教育专业需与校园办学特征相符合，所依托专业应是省级及以上要点（特征）专业。

  该担任人表明，展开本科层次职业教育试点是表现职业教育类型特征的重要使命，也是健全纵向贯穿、横向融通的中国特征现代职业教育体系的重要环节。自2019年以来，教育部先后发布23所本科层次职业教育试点校园和4所独立学院转设的本科层次职业校园，安排证明构成触及16个专业大类的80个试点专业，2020年，又对职业教育专业目录进行了一体化修（制）订。

  “研发本科层次职业教育专业设置方法，是完善职业教育国家教育规范体系、体系加强专业建造、科学有用引导预期、确保本科层次职业教育试点行稳致远的根底性作业。”该担任人说。（本报记者 梁丹）