新《职业教育法》合集

  职业教育法 一、定义 1. 职业教育：指提供符合国家职业资格标准的学习和培训，以帮助 个人发挥最大的职业潜力的过程。 2. 职业教育法：是提供职业教育的具体规则和制度，对职业教育活 动来管理和监督，规范各类培训机构，从而满足国家与社会对职业 人才的需求。 二、内容 1. 定义职业教育和职业教育法 2. 规定国家受理的职业资格 3. 建立完善的职业教育质量管理体系 4. 规定培训机构的组成原则及等级 5. 保障学习者受到合法、公正的培训和考核

  1. 优化职业教育环境，建立完善的职业教育体系。加大职业技能认 证体系建设力度，培养职业技能认证服务和创造新兴事物的能力，完善职业技能 认证体系，发展以职业资格证书为核心的职业推荐机制，实现真正的 职业技能认证。

  随着互联网科技发展，世界日新月异，社会进步，职业教育也发 生了极大的变化。职业教育是国家实施社会管理和国家建设的重要措 施，是国家发展和社会文明化进程中必不可少的重要组成部分。故而， 职业教育法规应运而生。

  职业教育法规是为了更有效地发展职业教育，改善职业教育质量， 保护劳动者和普通劳动者权益而制定的。根据职业教育法规，职业教 育的本质是培养适应社会经济发展和社会文化进步的发展趋势和技 能。为实现这一目标，法规制定者提出了一系列相应的政策和措施， 以快速提高职业教育水平，提高质量，改善职业教育服务和绩效。

  首先，职业教育法规要求对职业教育学习管理机关进行严格的监督和管理。 职业教育学习管理机关应当依法设置和开放，并在有效履行企业招生和教学责 任的同时，遵守国家的所有政策和法规。同时，将有关部门的监督引 入职业教育学习管理机关，做到教育质量有保障。

  由于当今社会的发展和变迁，劳动力的需求也随之发生明显的变化。国 家逐渐重视人才的培养和职业教育，以促进社会的繁荣和发展。为 此，中国国家已经出台了《职业教育法》，以促进职业教育的建设和 发展。

  《职业教育法》经国务院批准，于 2004 年 11 月 19 日正式施行。 该法规阐明了政府对职业教育的重视和重新定位，规定了国家关于职 业教育的有关政策、监管和支持等。

  《职业教育法》共分为六大章节，分别是总则、职业教育组织和 管理、职业教育设施和课程、职业培训、职业教育服务和发展、和实 施条款。

  根据《职业教育法》，国家对职业教育实行有效的管理，充分考 虑了各地方的真实的情况，建立了三级职业教育体系，即中等职业教育、 高级职业教育和高等职业教育。同时，国家还在此法规中明确规定， 应当鼓励和引导企业、社会各界参与职业教育建设。

  第一，明确了职业教育的范畴和目标。新职业教育法将职业教育 的范畴定义为涉及技能、知识、素质等多方面的教育，旨在培育学生 的职业技能、职业素养和创新创业意识。这一明确的定义将有利于学 生更好地了解职业教育的方向和目标，也为职业教育的教学方向和目 标提供了准确的指导。

  第二，加强了职业教育的质量监控和评估。新职业教育法明确了 职业教育质量监控和评估的责任和具体措施，这中间还包括建立职业教育 评估机制和监察制度，加强职业教育课程与教学内容的质量把关等。 这些措施的实施将有效地提高职业教育的教学质量和学生的就业水平。

  第三，强化了职业教育与产业对接。新职业教育法明确要求职业 教育与产业对接，推动产教融合，加强职业教育与企业的合作。这一 措施将更好地满足企业对用人的专业化需求，同时提高学生就业的竞 争力和就业质量。

  推进社会主义现代化建设，需要高素质的劳动者和高水平的技能 技术，呼唤高质量的职业教育。今年 5 月 1 日起，1996 年颁布施行 后首次大修的职业教育法正式施行。新修订的职业教育法积极回应社 会关切，明确职校学生在升学、就业、职业发展等方面享有平等机会， 着力提升职业教育认可度，职业教育发展迎来新的春天。

  随着新修订的职业教育法的施行，在全国各地，靠技能成就人生 的幸福故事越来越多。

  “作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育 是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要方法。”北 京师范大学国家职业教育研究院院长和震教授说，发展职业教育，也 是经济社会持续健康发展的长期需要，假如没有职业教育，就没办法形成完整的 产业链、创新链，其所需要的技术技能人才会出现结构性断裂和缺失。

  职业教育法是我国教育法系列中的一部分，旨在规范和促进我国职业 教育的发展。近日，职业教育法新增了三章内容，涉及到职业技能提 升行动计划、职业院校和企业合作办学、以及职业技能等级认定等方 面。下面将对这三章内容做详细解读。

  随着经济社会的发展和产业体系的转型升级，我国就业市场对高素 质人才的需求慢慢的变大。然而，当前我国职工中仅有不到 20%具备高 技能水平，这严重制约了我国产业升级和经济转型发展。为此，政府 采取了一系列措施推进职业教育改革，其中之一就是制定并实施职业 技能提升行动计划。

  新修订的职业教育法出台，作为职业高中的教师，深感 欣喜。这是职业教育法自 1996 年颁布后，26 年来的首次大 修订。

  通过对新《职业教育法》的学习，有以下几点体会。 首先，新《职业教育法》明确了职业教育与普通教育具 有同等重要的地位。在以往公众的认识中，职业教育的定位 是模糊的，而新《职业教育法》对于职业教育的地位的明确， 对于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展具备极其重大意义。 同时也极大的提升了职业学校教师的社会认可度。 其次，取消了初中毕业后的普职分流。过去是按 50%的 比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流，也就是有一 半的孩子才能进普通高中、才能考大学，导致学生家长产生 中考比高考还重要的想法。现在新《职业教育法》取消普职 分流，修改为在义务教育段后，统筹推进职业教育与普通教 育协调发展，这样做才能够满足不同禀赋和潜能的学生的学习需

  2017 年，国务院修改职业教育法，使职业教育融入到中国的发 展中，并加强完善职业教育体系。该法修改后的主要内容及其意义 如下：

  一、推进职业教育改革 新修订职业教育法强调“开放化、多元化、普及化”，以促进职 业教育改革，加强国家“双一流”大学建设，提升职业教育质量。 1.强化师资培养 推动职业教育教师教学能力的逐步的提升，将从政府采取主动支持 政策来培养和引进优秀教师。 2.完善教学规范 新的职业教育法还要求建立和完善职业教育的教学管理、考核及 师资培养等规范，以提升学生的技能水平和就业能力。 二、加强对职业教育的指导 新职业教育法同时也加强了对职业教育的指导力度，强调要加强对 职业教育的监管，加强质量保证，充分的发挥职业教育的社会功能，为 社会持续健康发展和国家繁荣昌盛提供更多的助力。 1.规范职业教育 新的职业教育法对职业教育的办学起草、实施、评价、监督等环 节加强了监管，规范了职业教育的管理。 2.建立职业教育投资保障机制 新职业教育法加强完善了职业教育财政投入和支持政策，提供

  新职业教育法是中国劳动人事部 2013 年 12 月发布实施的新职业 教育法，其目的是促进职业教育体系、建立灵活的就业政策、完善职 业技能认证制度、推动职业教育持续发展，以符合社会需求，并促进 社会进步。

  新职业教育法对劳动者的教育注重有效性与实效性，强调学习的 重要性和持续性，要求教育学习管理机关努力改善学生的职业技能，使其能够 更好适应经济发展的需求，为实现事业发展、家庭安康及社会责任作 出贡献。

  新职业教育法要求职业教育侧重技术性能力和综合能力培养，鼓 励职业教育机构进行就业创业教育，帮助学生获得职业规划能力。它 非常重视与实践环境的接轨，职业教育与实际应用紧密结合，职业教 育企业活动可以更加好地服务于工业需求，紧跟社会时代发展步伐。

  新职业教育法规定，劳动者能够得到基本技术和其他技术培养和训练， 以确保他们有足够的技术技能从事职业活动。学校和行业之间应有良 好的交流和协作，为劳动者提供良好的就业和创业环境，使其能够适 应社会的发展需求和就业市场的变化。

  1、《中华人民共和国职业教育法》（新修订）于十三届全国人大常委会第三十四 次会议表决通过。（ ）起实施 [单选题] * A.2022 年 4 月 1 日 B.2022 年 5 月 1 日(正确答案) C.2022 年 6 月 1 日 D.2022 年 7 月 1 日

  2、国家制定《职业教育法》的目的是为了全力发展职业教育，提高（ ），实施科 教兴国、人才强国和创新驱动发展的策略，建设教育强国和人力资源强国，促进社会 主义现代化建设。 [单选题] * A、企业管理上的水准 B、就业率 C、劳动者素质和技术技能水平(正确答案) D、劳动生产率

  长期以来，在学生和家长的固有观念中，职业教育被认为“低人 一等”，初中毕业选择读中职后与大学渐行渐远，职业学校毕业生在 考公务员、事业单位招考、考研时也会遭遇学历歧视。

  职业教育是与普通教育具有同等主体地位的教育类型，是国民教 育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技 术技能、促进就业创业的重要途径。

  新修订的职业教育法规定了职校毕业生在升学方面的平等权利， 明确了职业学校学生在升学和就业、职业发展等方面与同层次普通学 校学生享有平等机会。高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校 在招生计划中确定职校生的比例，实施单独考试办法，专门招收职业 学校毕业生。

  “新职业教育法”是把职业教育作为低于普通教育一个层次的教 育，如中职低于普高、高职低于本科院校。成绩好的学生进入高一层 次的普通教育，成绩差的学生进入低一层次的职业教育。于是，就出 现了中考时的“分流焦虑”，以及高考时的激烈竞争。按照“层次教 育”的定位，难以办出高质量、有特色的职业教育，也难以缓解社会 的教育焦虑，总会有部分学生会被“分流”到职业学校。